학원을 옮겨야 할 신호와,
옮기면 안 되는 신호
중간고사가 끝난 10~11월은 학원을 옮기는 집이 가장 많은 때입니다. 원장으로서 아이들이 떠나는 것도, 다른 학원에서 오는 것도 20년 가까이 봤습니다. 옮겨서 좋아진 경우와 나빠진 경우를 가르는 것은 옮기는 이유였습니다.
진민하 원장인스카이학원칼럼 읽기 →
학원을 옮겨야 할 신호와,
- 한 반 일곱 명, 학년이 섞인 교실에서 아이가 배우는 것초등 고학년부를 무학년제로, 한 반 최대 일곱 명으로 운영합니다. 5학년 옆에 6학년이 앉고 4학년이 6학년 문제를 풀기도 합니다. 학부모님이 가장 많이 묻는 “그러면 수업이 되나요?”에 답하면서, 학년이 섞인 교실에서만 생기는 일을 적습니다.
- 아이보다 먼저 악기를 배우러 온 어머니 이야기성인 취미 레슨을 받으러 온 어머니가 계셨습니다. 처음엔 본인 취미인 줄 알았는데, 이유는 따로 있었습니다. 피아노를 그만두려는 아이를 설득할 말을 찾고 계셨던 겁니다. 그 뒤 그 집의 연습 시간이 어떻게 달라졌는지, 20년 1:1 레슨에서 본 ‘부모가 배우는 효과’를 적습니다.
- 손가락으로 세는 아이를 말리지 마세요초등 1학년 교실에서 가장 자주 듣는 말이 “손가락 쓰지 마”입니다. 그런데 손가락은 아이가 수를 처음 만지는 도구이고, 그것을 빼앗긴 아이는 수를 ‘그림’이 아니라 ‘소리’로 외우기 시작합니다. 1학년 수학에서 ‘빨리’가 왜 위험한지를 적습니다.
- 과학관에 다녀온 날 저녁, 집에서 하는 한 가지주말마다 과학관·박물관을 다니는 가정이 많습니다. 그런데 체험이 탐구로 바뀌는 아이와 ‘재미있었다’로 끝나는 아이가 있습니다. 센터에서 과천과학관 체험학습을 운영하며 확인한 그 차이와, 다녀온 날 저녁에 집에서 할 한 가지를 적습니다.
- 책을 많이 읽는데 국어 점수가 안 나오는 아이 — 읽기와 ‘읽고 답하기’는 다릅니다“우리 아이는 책을 정말 많이 읽는데 왜 국어 점수가 안 나올까요?” 독서논술 교실에서 가장 자주 듣는 질문입니다. 많이 읽는 아이가 시험에서 막히는 이유는 읽기가 부족해서가 아니라, 읽은 것을 ‘묻는 방식대로 꺼내는’ 연습이 없어서입니다.
- 과학이 암기 과목이 되는 순간, 수학이 빠져 있습니다중학교 과학을 외우는 과목으로 공부하는 아이가 많습니다. 그런데 중2 과학의 절반은 비례·그래프·단위 계산이고, 그 자리에서 막히는 아이는 과학이 아니라 수학이 비어 있는 것입니다. 수학과 과학을 같이 가르치며 보게 된 연결 지점을 적습니다.
- 절대평가 영어 1등급은 90점, 마지막 한 달은 ‘덜 틀리는’ 연습입니다수능이 한 달 남았습니다. 영어는 절대평가라 90점만 넘으면 1등급인데, 이 시기 많은 수험생이 새 지문을 더 풀며 점수를 올리려 합니다. 마지막 한 달에 올릴 것은 실력이 아니라 ‘잃지 않는 점수’라는 이야기입니다.
- 국어 학원이 필요한 시점은 성적이 떨어진 뒤가 아닙니다국어는 ‘떨어지면 그때 시작하는 과목’으로 여겨집니다. 그런데 국어 점수는 떨어지기 시작하면 올리는 데 다른 과목의 두 배가 걸립니다. 중2 겨울이라는 시점을 말씀드리는 이유와, 그 전에 집에서 확인할 신호를 적습니다.
- 같은 교실, 다른 진도 — 개별 진도는 ‘혼자 공부’가 아닙니다한 교실에 중1부터 고1까지 앉아 각자 다른 쪽을 펴 놓고 있는 모습을 처음 보신 학부모님은 묻습니다. “이게 수업이에요?” 개별 진도 교실이 어떻게 돌아가는지, 그리고 그 안에서 아이가 ‘혼자’가 아닌 이유를 적습니다.
- 매일 보내는 수업 리포트에서 점수를 뺀 이유수업이 끝나면 학부모님께 그날의 리포트를 보냅니다. 처음에는 점수와 진도를 적었습니다. 지금은 둘 다 쓰지 않습니다. 대신 적는 세 가지와, 그렇게 바꾼 뒤 아이들에게 생긴 변화를 적습니다.
- 학원을 옮기며 책상을 다시 놓은 이유 — 아이가 질문하는 거리올해 가을 학원을 새 공간으로 옮기면서 가장 오래 고민한 것은 간판도 교재도 아니라 책상 사이의 거리였습니다. 아이가 모르는 것을 물어볼 수 있느냐는 실력이 아니라 거리에서 갈린다는 이야기입니다.
- 중2 아이를 초5 수학으로 돌려보내는 결정에 대하여학년보다 현재 실력을 먼저 본다는 말은 쉽지만, 실제로 중학생을 초등 과정으로 돌려보내는 결정은 부모도 아이도 어렵습니다. 어떤 신호가 보일 때 돌아가는지, 아이에게는 어떻게 말하는지, 얼마나 걸리는지를 적습니다.
- 기말고사는 중간고사 위에 쌓입니다 — 시험 사이 7주를 나누는 법하남의 중학교들은 10월 초에 2학기 중간고사를 끝냈고, 기말까지는 7주쯤 남았습니다. 이 7주를 한 덩어리로 쓰면 11월 말에 범위가 밀립니다. 올해 하남 시험이 실제로 무엇을 물었는지를 바탕으로, 7주를 셋으로 나누는 방법을 적습니다.
- 중학교 영어 100점이 고등학교에서 위험해지는 이유중학교 영어 시험은 ‘얼마나 아는가’를 묻고, 고등학교 영어 시험은 ‘아는 것을 쓸 수 있는가’를 묻습니다. 중학교 내내 100점이던 아이가 고1 첫 서술형에서 무너지는 장면을 신장동에서 해마다 봅니다.
- 그룹 수업이 맞는 아이, 1:1이 맞는 아이는 따로 있습니다“우리 아이는 그룹이 나을까요, 1:1이 나을까요?” 상담의 첫 질문입니다. 답은 아이의 성격이 아니라 지금 어디서 막혀 있느냐에 달려 있습니다. 수학에서 과학까지 이과 로드맵을 놓고 정리했습니다.
- 초등 고학년 수학에는 ‘유독 막히는 구간’이 학년마다 정해져 있습니다초2의 받아올림, 초4의 분수 통분, 초5의 약분과 비율, 초6의 비례식. 아이들이 걸리는 자리는 학년마다 거의 같습니다. 방학 2주가 갈리는 이유는 여기에 있습니다.
- 오답노트를 ‘시키는’ 학원과 오답이 ‘남는’ 학원은 다릅니다오답노트를 안 써 본 아이는 없습니다. 그런데 같은 문제를 다음 시험에서 또 틀립니다. 미사역 앞에서 초등부터 상위권 심화까지 가르치며, 오답이 실제로 남게 만드는 세 가지 장치를 정리했습니다.
- “지금 성적으로 어느 고등학교가 좋을까요?” 고교 선택은 등급이 아니라 3년 계획입니다중3 학부모 상담에서 가장 많이 받는 질문입니다. 내신 5등급제와 고교학점제 아래에서 이 질문의 답은 ‘어느 학교가 유리한가’가 아니라 ‘우리 아이가 어떤 3년을 보낼 것인가’로 바뀌어야 합니다.
- 악기 하나를 끝까지 배운 아이에게 남는 것피아노, 바이올린, 플루트, 우쿨렐레. 20년 동안 아이들을 1:1로 가르치며 본 것은, 어떤 악기를 골랐느냐보다 한 악기를 어디까지 가져갔느냐가 아이를 바꾼다는 사실이었습니다.
- 연산은 빠른데 문장제에서 자꾸 틀리는 아이, 실수가 아니라 읽기의 문제입니다“계산은 다 맞는데 서술형만 틀려요.” 신장동에서 이 말을 가장 많이 듣습니다. 그 아이들의 시험지를 펼쳐 보면 계산 실수가 아니라 문제를 읽다 만 흔적이 보입니다. 실수노트를 쓰게 하는 이유이기도 합니다.
- 말하기를 어려워하던 아이가 토론 수업에서 입을 여는 순서발표만 하면 얼굴이 빨개지는 아이, 물어봐도 “몰라요”만 하는 아이. 그 아이들이 토론 수업에서 달라지는 데는 정해진 순서가 있습니다. 미사에서 아이들과 책을 읽으며 확인한 세 단계입니다.
- 손으로 만져 본 개념이 문제집으로 외운 개념보다 오래가는 이유분수를 처음 배우는 아이에게 ‘2분의 1’이라는 글자보다 반으로 자른 종이 한 장이 먼저여야 합니다. 초등 수학에서 교구가 장난감이 아니라 개념의 첫 번째 언어인 이유를 정리했습니다.
- 영재원을 준비한 아이에게 정말 남는 것은 합격증이 아닙니다영재원 대비반을 여러 해 운영하며 합격한 아이와 그렇지 않은 아이를 모두 봤습니다. 몇 년 뒤 두 그룹의 차이는 합격 여부가 아니라, 준비 과정에서 ‘질문하는 습관’이 남았느냐였습니다.
- 화장실 핑계로 수업을 피하던 아이가 먼저 문제를 풀어오기까지공부를 안 하는 아이는 의지가 없는 아이가 아니라, 아직 한 번도 ‘됐다’를 경험하지 못한 아이인 경우가 많습니다. 신장동에서 아이들을 가르치며 그 첫 번째 ‘됐다’를 어떻게 만드는지 정리했습니다.
- 피아노를 그만두는 아이와 계속하는 아이는 무엇이 다를까요체르니 몇 번까지 갔느냐가 아니었습니다. 무대에 한 번이라도 서 본 아이, 자기 연주를 누군가 들어준 경험이 있는 아이가 오래 갑니다. 미사에서 6년째 아이들을 가르치며 확인한 것입니다.
- 결핍을 모르는 아이들, 우리가 놓치고 있는 경험요즘 아이들이 버릇이 없는 것이 아니라, 예전 세대가 자연스럽게 겪던 기다림·아쉬움·나눔의 상황을 충분히 경험하지 못했을 수 있다는 이야기입니다. 아이들을 탓하는 글이 아니라, 달라진 성장환경을 교육의 눈으로 읽어보는 글입니다.
- 학원 선택의 기준, 지하철 한두 정거장도 통학권일까?집에서 가까운 학원이 늘 좋은 학원일까요? 아이가 스스로 대중교통을 이용하는 중·고등학생이 되면 ‘가깝다’의 기준이 거리에서 이동의 편함으로 옮겨갈 수 있습니다. 특정 학원이나 지역을 권하는 글이 아니라, 학원을 고르는 기준 하나를 더 제안하는 글입니다.
- 시험 2주 전, 집에서 부모가 할 일과 하지 말 것시험이 다가오면 아이보다 집 공기가 먼저 바뀝니다. 이 시기에 부모가 할 가장 중요한 일은 더 시키는 것이 아니라, 아이가 스스로 확인할 시간과 리듬을 지켜 주는 것입니다.
- 빠른 진도보다, 확인된 이해가 먼저입니다진도를 빼는 것과 이해하는 것은 다릅니다. 하남에서 수학을 지도하며 제가 가장 중요하게 여기는 ‘복습 확인 후 진행’에 대해 적어봅니다.
- 무용은 몸으로 배우는 표현과 집중력입니다무용을 단순한 예체능 활동으로만 보기 쉽지만, 아이들에게 무용은 바른 자세와 표현력, 그리고 집중력을 함께 길러주는 교육입니다.
- 잘 그린 그림보다 ‘생각하는 힘’을 먼저아이들의 그림을 볼 때 저는 ‘얼마나 잘 그렸나’보다 ‘무엇을 생각했나’를 먼저 봅니다. 유아·아동 미술이 왜 결과보다 과정이어야 하는지 적어봅니다.
- 영어 실력은 단어가 아니라 문장에서 자랍니다단어를 아무리 많이 외워도 문장을 읽지 못하면 영어는 늘지 않습니다. 하남에서 중·고등 영어를 지도하며 늘 강조하게 되는 ‘문장 중심 학습’에 대해 적어봅니다.
- 성적을 올리는 공부보다, 공부할 줄 아는 아이를 만들어야 합니다공부할 과목은 늘어나는데 아이에게 주어진 시간은 한정되어 있습니다. 결국 필요한 것은 더 오래 붙잡아 두는 관리가 아니라, 스스로 무엇을 해야 하는지 판단하고 움직이는 힘입니다.
- 학원은 경쟁하지만, 교육은 함께 만들어야 합니다서로 다른 학원들이 왜 연합회를 만들고 함께 목소리를 내야 할까요. 좋은 학원 몇 곳을 넘어 좋은 교육환경을 만드는 데 필요한 ‘협력의 이유’를 생각해봅니다.
- 하남의 교육은 학교 안에서만 만들어지지 않습니다아이의 하루는 학교, 학원, 집으로 나뉘지만 아이의 배움은 나뉘지 않습니다. 하남에서 아이들을 가르치며 제가 계속 생각하게 된 지역 교육의 조건에 대해 적어봅니다.