하남의 교육은
학교 안에서만 만들어지지 않습니다

2003년부터 하남에서 수학을 가르쳤습니다. 강사로 아이들을 만났고, 2015년부터는 제 학원을 운영하며 지금도 매일 학생들과 수업하고 있습니다. 오랫동안 같은 지역에서 아이들을 보다 보니 성적보다 먼저 보이는 것이 하나 있습니다.

아이 한 명의 교육은 어느 한 기관이 혼자 만들 수 없다는 사실입니다. 학교에서 하루를 보내고, 학원에서 공부하고, 집에 돌아가 부모와 대화합니다. 어른들은 학교 교육, 학원 교육, 가정 교육을 각각 따로 말하지만 아이에게는 전부 같은 하루입니다.

01학원도 지역 교육의 한 부분입니다

저는 학원을 운영하고 있지만 학원이 학교를 대신할 수 있다고 생각하지 않습니다. 반대로 학교가 아이의 모든 학습을 책임질 수 있다고도 생각하지 않습니다. 역할이 다릅니다.

학교는 공동체 안에서 아이가 배워야 할 기본 교육을 담당합니다. 학원은 학생마다 다른 부족한 지점을 더 세밀하게 보고, 필요한 연습과 반복을 돕습니다. 가정은 아이가 공부를 계속할 수 있는 생활과 태도의 기반을 만듭니다.

문제는 어느 한쪽이 더 중요하다고 싸우기 시작할 때 생깁니다. 아이 입장에서는 학교 선생님도 자기 선생님이고, 학원 선생님도 자기 선생님입니다. 부모 역시 가장 가까운 교육자입니다. 서로의 역할이 다를 뿐입니다.

그래서 저는 학원도 단순히 수강료를 받고 문제를 풀게 하는 곳에 머물러서는 안 된다고 생각합니다. 지역의 아이들을 맡고 있다면 그만큼 지역 교육에 대한 책임도 함께 져야 합니다.

02성적보다 먼저 ‘아이의 흐름’을 봐야 합니다

교육 이야기를 하면 결국 성적 이야기가 나옵니다. 당연합니다. 학생도 학부모도 결과를 원합니다. 저 역시 수학을 가르치는 사람이라 결과에서 자유로울 수 없습니다.

다만 성적표 한 장만 보고 아이를 설명하면 너무 많은 것을 놓칩니다. 왜 공부를 미루는지, 어느 순간부터 자신감을 잃었는지, 설명을 들으면 이해하지만 혼자서는 왜 못 푸는지, 시험이 가까워지면 왜 평소와 달라지는지까지 봐야 합니다.

이런 정보는 한 곳에만 있지 않습니다. 학교에서 보이는 모습이 있고, 학원에서 보이는 모습이 있고, 집에서만 보이는 모습이 있습니다. 이 정보들이 완전히 끊겨 있으면 결국 아이는 세 곳에서 각각 다른 사람처럼 평가받게 됩니다.

03좋은 정보가 지역 안에 더 많이 쌓여야 합니다

하남에서 학부모와 상담하다 보면 생각보다 같은 질문을 반복해서 받습니다. 어느 학교 시험은 어떤가, 중학교에 올라가면 무엇이 달라지는가, 아이가 지금 선행을 해야 하는가, 어떤 공부 습관을 먼저 잡아야 하는가 같은 질문입니다.

그런데 정작 이런 질문에 답해주는 지역 정보는 충분하지 않습니다. 인터넷에는 교육 정보가 넘치지만 ‘하남의 우리 아이’에게 바로 적용할 수 있는 이야기를 찾기는 쉽지 않습니다.

저는 그래서 지역에서 실제 아이들을 가르치는 사람들이 자기 경험을 더 공개해야 한다고 생각합니다. 수학 원장은 수학 이야기를 하고, 영어 원장은 영어 이야기를 하고, 예체능 원장은 자신이 현장에서 본 아이들의 변화를 이야기하면 됩니다. 누가 더 잘났다고 광고하는 글이 아니라, 현장에서 확인한 것을 지역의 공용 지식으로 남기는 것입니다.

그런 기록이 쌓이면 학부모는 선택할 때 참고할 정보가 많아지고, 다른 교육자 역시 서로의 관점을 알 수 있습니다. 결국 지역 전체의 교육 정보 수준이 올라갑니다.

04하남EDU에 기대하는 것도 이것입니다

하남EDU가 특정 학원만 돋보이게 만드는 광고판이 된다면 오래 갈 이유가 없습니다. 저는 이 공간이 하남의 교육 현장을 꾸준히 기록하는 곳이 되었으면 합니다.

학교와 입시의 변화도 정리하고, 학부모가 알아야 할 정보도 모으고, 현장에서 학생을 가르치는 원장들의 생각과 사례도 남기는 공간입니다. 좋은 의견은 서로 다를 수 있습니다. 수업 방식도 다를 수 있습니다. 중요한 것은 누가 정답이라고 외치는 것이 아니라 각자가 무엇을 보고 그렇게 판단했는지 공개하는 것입니다.

05교육은 결국 한 아이에게 도착해야 합니다

교육정책도 필요하고 좋은 시설도 필요합니다. 새로운 프로그램과 기술도 계속 등장할 것입니다. 하지만 마지막에는 결국 한 아이에게 도착해야 합니다.

오늘 학교에서 이해하지 못한 것을 누군가 다시 설명해주고, 학원에서 발견한 작은 변화를 부모에게 알려주고, 집에서 힘들어하는 모습을 다시 교육자가 이해할 수 있다면 그것만으로도 아이가 혼자 버티는 시간은 줄어듭니다.

저는 하남에서 오랫동안 학생들을 가르치면서 거창한 교육 구호보다 이런 작은 연결이 실제 아이를 바꾸는 경우를 더 많이 봤습니다. 앞으로 하남EDU에서도 제가 수학을 가르치며 보고 느낀 것들을 과장하지 않고 기록해보겠습니다.

잘된 사례만 이야기하지 않겠습니다. 제가 잘못 판단했던 것, 학생과 부딪치며 생각이 바뀐 것, 학부모와 이야기하며 새롭게 알게 된 것도 함께 쓰겠습니다. 그것이 제가 이 지역에서 아이들을 가르치는 사람으로서 할 수 있는 작은 역할이라고 생각합니다.